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  • 關(guān)于院級2019年度教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目評審結(jié)果的公示

    作者: 來源: 發(fā)布時間:2019年06月18日 點(diǎn)擊數(shù):2,584 字號:【

    根據(jù)《關(guān)于組織申報2019年度甘肅省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目的通知》和《關(guān)于組織申報2019年度學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目的通知》要求,學(xué)院鼓勵和大力支持教師積極申報項(xiàng)目,經(jīng)各部門、單位推薦,個人申報,學(xué)院組織評審,擬確定《現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合的高職大學(xué)語文“一體四環(huán)九層”教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施》等12項(xiàng)為重點(diǎn)項(xiàng)目,并推薦參加2019年度甘肅省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目評審;《“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高職<導(dǎo)游業(yè)務(wù)>“云課堂+慕課”線上線下混合式雙語金課探索與實(shí)踐》等31項(xiàng)為一般項(xiàng)目?,F(xiàn)將擬確定立項(xiàng)項(xiàng)目予以公示。

    公示期時間:2019年6月18日-2019年6月21日

    公示期內(nèi),如對公示項(xiàng)目及相關(guān)材料有異議,可以書面形式向紀(jì)檢監(jiān)察處反映。部門提出的異議,須在材料上加蓋本部門公章,并寫明聯(lián)系人、通訊地址和電話;個人提出的異議,須在材料上簽署真實(shí)姓名,并寫明本人工作單位、通訊地址和電話,否則不予受理。

    聯(lián)系電話:(0935)6975019

    ?

    附件:1. 2019年度教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目名單

    2. 2019年度教育教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目名單

    ?

    教務(wù)處

    2019年6月18日

    附件1

    2019年度教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目名單

    序號

    項(xiàng)目名稱

    主持人

    1

    現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合的高職大學(xué)語文“一體四環(huán)九層”教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施

    李亞梅

    2

    高職擴(kuò)招背景下武威地區(qū)農(nóng)民工“一體兩翼,德技并修”人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

    顏魯薪

    3

    基于“成果導(dǎo)向+行動學(xué)習(xí)+育訓(xùn)結(jié)合”高職農(nóng)林專業(yè)病蟲害防治類課程改革創(chuàng)新與實(shí)踐

    申海香

    4

    服務(wù)國家重大項(xiàng)目高職院校政院校企協(xié)同育人實(shí)踐研究

    翟存祥

    5

    基于產(chǎn)教融合的高職電子信息類專業(yè)一平臺二主線六聯(lián)動實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐研究

    史子新

    6

    基于1+X證書制度下的高職旅游管理專業(yè)課證賽崗融合發(fā)展研究

    許春華

    7

    高職班導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、班主任協(xié)同精細(xì)化育人的實(shí)踐與研究

    黃述杰

    8

    基于“智慧云課堂”旅游類專業(yè)“項(xiàng)目-任務(wù)-過程-成果”教學(xué)改革研究

    晉藝波

    9

    構(gòu)建服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的農(nóng)學(xué)專業(yè)“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

    晏素珍

    10

    基于“三全育人”視域下學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與課程思政融合的作物生產(chǎn)類課程教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐---以《綠色作物標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)》課程為例

    銀春花

    11

    校館合作背景下高職院校紅色文化“理論+ 情感+實(shí)踐”育人模式的創(chuàng)新實(shí)踐

    何毅

    12

    綠色食品生產(chǎn)與檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式助力農(nóng)村精準(zhǔn)扶貧的探索與實(shí)踐

    蔡飛

    ?

    附件2

    2019年度教育教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目名單

    序號

    項(xiàng)目名稱

    主持人

    1

    “一帶一路”戰(zhàn)略背景下高職《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》“云課堂+慕課”線上線下混合式雙語金課探索與實(shí)踐

    孔玉玲

    2

    服務(wù)鄉(xiāng)村振興的職業(yè)院??萍挤鲐毑呗匝芯?--以武威職業(yè)學(xué)院幫扶古浪分布式發(fā)電產(chǎn)業(yè)為例

    胡建宏

    3

    校企雙主體協(xié)同育人在智能制造類專業(yè)人才培養(yǎng)中的探索與實(shí)踐

    陳旦花

    4

    新時期高職院校從“思政課程”到“課程思政”圈層效應(yīng)下的大思政體系構(gòu)建

    侯卿

    5

    高職擴(kuò)招背景下藥學(xué)專業(yè)分類分層人才培養(yǎng)模式探究與實(shí)踐

    蔡柱山

    6

    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下機(jī)械類專業(yè)“四位一體”實(shí)踐教學(xué)改革的探索與研究

    任林昌

    7

    現(xiàn)代學(xué)徒制下高職中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

    魏潤明

    8

    高職體育課程“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐

    李國鋒

    9

    非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“西夏唐卡”校園文化傳承立體式雙語教學(xué)資源開發(fā)與研究

    任陶

    10

    “課程思政”融入大學(xué)語文課堂教學(xué)改革路徑實(shí)踐探索研究

    馮艷軍

    11

    “互聯(lián)網(wǎng)+ ”背景下注重學(xué)法指導(dǎo),提升高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐研究

    張建輝

    12

    高職院校傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的路徑探析——以武威職業(yè)學(xué)院為例

    劉菊蓮

    13

    醫(yī)學(xué)人文教育與課程思政的融合在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的探討

    孔慶亮

    14

    基于混合式教學(xué)模式在“食品營養(yǎng)學(xué)”中的改革與實(shí)踐

    尤萍

    15

    高職院校學(xué)生思政教育與建筑工程技術(shù)專業(yè)的協(xié)同融合探索

    王鵬

    16

    “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校混合式教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐--以武威職業(yè)學(xué)院為例

    占發(fā)禹

    17

    基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視域下的工程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與運(yùn)行

    王得宏

    18

    基于教學(xué)診改視角下的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐——以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例

    蔡濟(jì)眾

    19

    高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與專業(yè)教育融合探究——以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例

    梁照文

    20

    數(shù)字營銷時代以能力提升為導(dǎo)向的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究——以武威職業(yè)學(xué)院為例

    金玉清

    21

    互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下高職語文教學(xué)智慧研究

    王素音

    22

    建筑施工技術(shù)可視化資源庫建設(shè)設(shè)計研究與實(shí)踐探索

    翟建華

    23

    以彩色圖片為主的中藥鑒定學(xué)課堂教學(xué)改革初探

    楊建美

    24

    基于“工匠精神”養(yǎng)成教育為目標(biāo)的《藥物化學(xué)》教學(xué)改革研究

    徐德良

    25

    “一帶一路”背景下產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制研究

    柴玉蓉

    26

    基于“課程思政”理念高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程診改實(shí)踐研究

    藍(lán)明東

    27

    基于智慧校園的《免疫學(xué)檢驗(yàn)》課程改革

    郭致瑞

    28

    以職業(yè)技能訓(xùn)練為目標(biāo)的高職基礎(chǔ)化學(xué)課程“6+4”教學(xué)模式的改革與實(shí)踐

    黃菊梅

    29

    校院聯(lián)合傳承中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化探究—以武威職業(yè)學(xué)院為例

    張開禮

    30

    五禽戲中醫(yī)養(yǎng)生健康課程設(shè)計和實(shí)踐研究

    楊杰

    31

    高職院?!爱a(chǎn)教融合、校企合作”人才培養(yǎng)模式探索研究

    馬世雄

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