藥學專業(yè)建設方案

一、項目建設團隊

項目負責人：魏潤明

項目組成員：

徐德良  武威職業(yè)學院藥學系副教授、藥學專業(yè)帶頭人

邱玉美  武威職業(yè)學院藥學系副教授、藥學專業(yè)帶頭人

趙興環(huán)  武威職業(yè)學院直屬附屬醫(yī)院主任醫(yī)師

王月安  武威職業(yè)學院直屬附屬醫(yī)院副主任醫(yī)師

王建強  武威職業(yè)學院藥學系藥學專業(yè)骨干教師

楊建美  武威職業(yè)學院藥學系藥學專業(yè)骨干教師

陳輝生  武威職業(yè)學院藥學系藥學專業(yè)骨干教師

袁麗晶  武威職業(yè)學院藥學系藥學專業(yè)骨干教師

李春蘭  武威職業(yè)學院藥學系藥學專業(yè)骨干教師

周海梅  武威職業(yè)學院藥學系藥學專業(yè)骨干教師

黃菊梅  武威職業(yè)學院藥學系藥學專業(yè)骨干教師

李紅英  蘭州惠仁堂藥業(yè)有限公司人力資源部經理

柴  霞  甘肅德生堂藥業(yè)有限公司行政經理

二、專業(yè)建設背景

1.醫(yī)藥行業(yè)改革發(fā)展為藥學專業(yè)人才提供了良好發(fā)展前景

醫(yī)藥行業(yè)在國際上被譽為21世紀的“朝陽產業(yè)”，是世界經濟領域中發(fā)展較快的產業(yè)之一。目前，我國的醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展迅速，醫(yī)藥產業(yè)的年經濟效益增長率已經超過了國家的經濟增長速度。目前，我國共有醫(yī)藥生產企業(yè)7000余家，醫(yī)藥批發(fā)企業(yè)2萬多家，零售企業(yè)近40萬家，醫(yī)療機構30多萬家。隨著醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的不斷深入和醫(yī)藥分離的實行，醫(yī)藥公司和連鎖藥店隨之增多，更多的跨國公司也先后登陸內地，醫(yī)藥行業(yè)對藥學人才的需求將更加迫切。我國正在實施執(zhí)業(yè)藥師制度，據目前的統計結果，我國至少還需要100萬名執(zhí)業(yè)藥師。因此社會對藥學人才的需求也在不斷增加，藥品生產、檢驗、經營、流通、使用和營銷等領域，都需要大量的藥學人才。

隨著近年來國家對醫(yī)藥行業(yè)的大力整頓以及GMP、GLP、GSP、GCP等認證工作的全面推行，推動了產業(yè)規(guī)范化，從而對行業(yè)技術人員的專業(yè)知識和職業(yè)技能提出了更高的要求。行業(yè)門檻的提高必將帶動對受過正規(guī)藥學專業(yè)教育，具有大專以上學歷的藥學人才的旺盛需求。農村“兩網”建設和新型農村合作醫(yī)療制度的啟動使農村醫(yī)藥市場成為新熱點，為藥學專業(yè)學生提供了寬廣的就業(yè)前景。

2.甘肅區(qū)域經濟發(fā)展為藥學專業(yè)提供了更好的發(fā)展空間

近3年，甘肅省醫(yī)藥產業(yè)年均增長保持在在20%以上，經濟效益不斷提高，產業(yè)發(fā)展空間和潛力巨大，已列入甘肅省重點扶持的產業(yè)之一。“十三五”期間，甘肅省根據現有產業(yè)基礎和資源稟賦，將建設蘭州新區(qū)(蘭州高新區(qū))生物醫(yī)藥產業(yè)園、隴西中醫(yī)藥循環(huán)經濟產業(yè)園、岷縣中醫(yī)藥產業(yè)園、民樂中藥材產業(yè)園四大中醫(yī)藥產業(yè)園區(qū)，力爭到2020年，以中藥為主導的隴藥產業(yè)銷售收入達到1000億元，年均增長20%以上；建成當歸、黨參、黃芪、大黃、甘草、枸杞、板藍根、柴胡、紅芪、半夏等10個大宗道地中藥材標準化生產基地和蘭州高新區(qū)隴藥綜合產業(yè)園、蘭州新區(qū)生物醫(yī)藥產業(yè)園、隴西中醫(yī)藥循環(huán)經濟產業(yè)園、岷縣中醫(yī)藥循環(huán)經濟產業(yè)園、渭源工業(yè)園區(qū)中藥產業(yè)園、天水生物醫(yī)藥產業(yè)園、酒泉生物醫(yī)藥產業(yè)園、重離子醫(yī)學產業(yè)園、隴東南中醫(yī)藥養(yǎng)生保健旅游創(chuàng)新區(qū)等9個隴藥加工制造業(yè)產業(yè)園區(qū)。

藥學專業(yè)既是我國人才需求旺盛的朝陽專業(yè)，也是武威市醫(yī)藥產業(yè)集群發(fā)展人才緊缺的專業(yè)。“十三五”期間，醫(yī)藥產業(yè)已被武威市市委市政府確定為今后經濟發(fā)展的重點之一，重點加強生物制藥、中藥材標準化種植加工和品種開發(fā)，加快發(fā)展現代中藏藥、生物醫(yī)藥產業(yè)，為藥學專業(yè)提供了更新、更高、更好的發(fā)展空間。

3.學院專業(yè)結構優(yōu)化調整為藥學專業(yè)明確了發(fā)展方向

學院根據區(qū)域經濟發(fā)展、人才市場需求及就業(yè)前景分析，通過對用人單位及學生、家長的調研，結合甘肅省和武威市國民經濟發(fā)展規(guī)劃，將藥學專業(yè)列入重點發(fā)展專業(yè)。

按照高職高專教育的培養(yǎng)目標、學院辦學定位以及人才需求調研分析結果，確定藥學專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美等全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、社會責任感、實踐動手能力和創(chuàng)新精神，掌握藥學專業(yè)基本理論知識和專業(yè)技能，畢業(yè)后能在醫(yī)院藥劑科、社會藥房、醫(yī)藥公司、制藥企業(yè)等單位從事藥品調劑等藥學服務、藥物制劑生產、藥品檢驗、藥品營銷等工作的高端技能型藥學專門人才。

本項目的建設旨在通過藥學專業(yè)建設和發(fā)展，完善適應社會需求的藥學高素質實用型人才培養(yǎng)方案，加快藥學高素質實用型人才的培養(yǎng)，從而滿足適應醫(yī)藥企業(yè)發(fā)展和人民群眾日益增長的醫(yī)藥保健的需求。

三、專業(yè)建設基礎

1.確立了清晰的專業(yè)建設思路

藥學專業(yè)始建于2011年4月，專業(yè)建設初期的基本思路是：緊緊依靠醫(yī)藥行業(yè)辦學優(yōu)勢，充分整合、利用行業(yè)內資源，為社會及醫(yī)藥行業(yè)培養(yǎng)具有藥學專業(yè)基礎理論、基本知識、職業(yè)技能，同時掌握一定的醫(yī)學理論知識，能夠從事藥品調劑、臨床用藥咨詢及合理用藥指導、藥品營銷等醫(yī)院和社會藥學服務工作的高素質實用型人才。

2.形成了“校企合作、工學結合”的人才培養(yǎng)模式

通過幾年的探索與實踐，藥學專業(yè)已初步形成了“校企合作、工學結合”的人才培養(yǎng)模式，在課程體系、實踐教學、教學內容和方法等方面不斷進行改革，保證了專業(yè)設置和人才培養(yǎng)目標與職業(yè)崗位需求的一致性，為社會及衛(wèi)生行業(yè)培養(yǎng)了一定數量的面向基層從事藥學服務的高職藥學人才，獲得了良好的社會聲譽。

3.建成了必需夠用的校內外實驗實訓基地

在國家骨干校建設項目的輻射下，藥學專業(yè)實驗實訓條件有了顯著改善，建立和完善了由化學實驗室、藥劑實訓室、中藥標本室等組成的藥學實驗實訓中心。在甘肅省內設有6家醫(yī)院、2家藥品生產企業(yè)和2家藥品營銷企業(yè)作為學生實訓、實習基地。上述醫(yī)院、藥品生產企業(yè)均具有現代化的綜合藥房及通過國家GMP認證的制劑室。

4.打造了一支高素質專兼結合的師資隊伍

近年來藥學專業(yè)形成了一支高素質的專兼職教學團隊，現有專任教師15人，其中專業(yè)專任教師10人，專業(yè)兼職教師5人。專業(yè)教師中，高級職稱7人，研究生4人。從醫(yī)藥企業(yè)聘請了兼職教師6人。自2011年以來，團隊成員共獲得校級及以上各類表彰20余人次。在各類期刊上發(fā)表科研、教研論文20余篇，主編、參編藥學專業(yè)核心課程教材3部。

5.提升了人才培養(yǎng)質量和社會服務能力

藥學專業(yè)現有在校學生598人，累計為社會和醫(yī)藥行業(yè)輸送高素質藥學專業(yè)人才351人。本專業(yè)以其廣泛的市場需求和鮮明的辦學特色贏得了企業(yè)、學生和家長的認可，近三年考生報名踴躍，新生入學報到率平均為88.31%。學生就業(yè)形勢喜人，呈現明顯的供不應求，學生初次就業(yè)率在98%以上，年底就業(yè)率達100%。

四、專業(yè)建設思路

以《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)[2014]19號)和教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018） 》等文件精神為指導，以服務地方經濟為宗旨，以就業(yè)為導向，主動適應甘肅省及周邊區(qū)域加快經濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)優(yōu)化升級的要求，充分利用現有條件和技術優(yōu)勢，以產教融合、校企深度合作為切入點，探索互利共贏的校企合作共同體運行機制，推行“校企合作、工學結合、訂單分向”的人才培養(yǎng)模式；以提升專業(yè)教學團隊職業(yè)教育教學能力和社會服務能力為基礎，建立教學名師和技能大師工作室，積極開展國際交流與合作，打造高素質專兼結合教學團隊；以提升學生綜合職業(yè)能力為目標，以崗位專業(yè)核心能力培養(yǎng)為主線，構建突出培養(yǎng)藥物制劑與檢測和藥品經營以及藥學服務等一線崗位職業(yè)能力的“平臺+方向”課程體系、深化“教學做一體”的教學模式改革、加強校內外生產性實習實訓基地建設、引進建設共享性優(yōu)質教學資源、創(chuàng)新多方共同參與的教學質量評價體系；以藥學專業(yè)建設為引領，輻射帶動中藥學專業(yè)建設與改革，全面提高人才培養(yǎng)質量。

五、專業(yè)建設目標

按照“職業(yè)崗位明確，層次定位準確，培養(yǎng)模式先進，專業(yè)特色鮮明，人才質量優(yōu)良”的總要求，通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和校企合作機制、構建和完善課程體系，提高人才培養(yǎng)質量，形成特色，增加引領與輻射能力；通過校內外生產性實習實訓基地建設，形成以校企合作為核心的職業(yè)技能實訓和頂崗實習平臺，提高學生的就業(yè)競爭力；通過校企合作培養(yǎng)，打造“雙師型”專兼結合的教師團隊；利用現代信息技術，打造共享型專業(yè)教學資源平臺，建成一批優(yōu)質教學資源；充分發(fā)揮專業(yè)人才和資源優(yōu)勢，促進技術技能積累與社會服務，提升國際合作與交流水平；建立校內自主管理與校外第三方監(jiān)控相結合的質量保障體系。進一步提升高端技能型人才培養(yǎng)水平，將藥學專業(yè)打造成為甘肅及周邊區(qū)域生物醫(yī)藥產業(yè)發(fā)展的產業(yè)支撐型重點專業(yè)。

1.產教融合，探索校企合作共同體運行機制，搭建專業(yè)建設平臺

成立校企（院）專業(yè)建設委員會，完善相關制度，構建校企（院）共建共管共贏的長效運行機制，圍繞甘肅省和武威市大力發(fā)展生物醫(yī)藥產業(yè)的總體規(guī)劃，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同實施教學與管理，共同培養(yǎng)師資隊伍，共建校內外實習實訓基地，共享建設成果。與武威市各公立醫(yī)院、甘肅河西三州武威藥業(yè)有限責任公司、蘭州惠仁堂藥業(yè)有限責任公司、甘肅德生堂大藥房連鎖經營有限公司、石藥集團歐意藥業(yè)有限公司、甘肅易源生物制藥有限公司等緊密合作，建立校外教學基地，形成專業(yè)建設平臺，實現專業(yè)與產業(yè)對接。

2.以現代學徒制改革為突破口，推行“校企合作、工學結合、訂單分向”的人才培養(yǎng)模式

探索實踐“校企合作、工學結合、訂單分向”的人才培養(yǎng)模式，學校與醫(yī)藥企業(yè)簽訂培養(yǎng)訂單，開設“惠仁堂班”和“德生堂班”等訂單培養(yǎng)專業(yè)班，在學生完成基本藥學理論與技能教學任務后，按照訂單要求，學生分具體的專業(yè)方向到訂單企業(yè)學習，實現學習過程崗位化、實訓場景企業(yè)化、考核評價員工化，實現教學過程與生產過程的對接。

3.校企合作構建“平臺+方向”的課程體系，深化課程改革

完善人才培養(yǎng)方案，構建以職業(yè)崗位需求為導向，理論與實踐緊密結合，融知識、能力和素質教育于一體的“平臺＋方向”課程體系。以優(yōu)質核心課程和精品課程建設促進專業(yè)發(fā)展，將藥物制劑工、藥物檢驗工和醫(yī)藥商品購銷員的職業(yè)標準融入教學內容，建設校級精品課程2門，優(yōu)質核心課程3門；校企合作編寫具有高等職業(yè)教育“工學結合”特色的藥學專業(yè)核心課程校本教材2部，藥學專業(yè)綜合實訓和專業(yè)實習指導書2部；建成以8門專業(yè)核心課程為主的藥學專業(yè)共享型教學資源庫。

4.依托教師發(fā)展中心，打造高素質“雙師雙能”教學團隊

一是培養(yǎng)1名校內專業(yè)帶頭人，引進1名醫(yī)藥企業(yè)專家為校外專業(yè)帶頭人，實現雙專業(yè)帶頭人。二是培養(yǎng)4名骨干教師，同時成為學校的教學骨干和企業(yè)的技術骨干或高管，實現骨干教師雙重身份。三是培養(yǎng)3名青年教師。四是通過教師到企業(yè)實踐鍛煉，聘請8名來自醫(yī)藥生產一線的兼職教師擔任教學任務，打造一支數量充足、執(zhí)教能力強、雙師素質高、結構合理的教學團隊。

5.校企合作，互利共贏，共建生產性實習實訓基地

在原有藥學實驗實訓基地的基礎上，根據藥學專業(yè)不同職業(yè)方向的崗位需求，建立具有良好的環(huán)境和設備、功能齊全，具備教學、培訓、頂崗實習和技術研發(fā)功能的校內外實踐教學基地。

校內整合改建化學實驗室、中藥標本陳列室和藥劑學（中藥制劑學）GMP實訓室;新建天然藥物化學與中藥化學實驗室、藥用植物學與生藥學實驗室、數碼互動顯微實驗室、精密儀器分析室、中藥炮制實訓室、微生物檢測實驗室，模擬藥房。

新建1個醫(yī)院藥學實訓基地和2個校外藥品營銷實訓基地，有效實現“教學做一體”的教學模式。

6.強化技術技能積累，提升社會服務能力

建立健全面向醫(yī)藥企業(yè)員工的職業(yè)教育培訓制度，為醫(yī)藥企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀高端技能型人才，為企業(yè)員工提供短期培訓、執(zhí)業(yè)藥師資格考試培訓以及藥學工作者繼續(xù)教育培訓，實現職業(yè)教育與藥學工作人員的終身學習對接；指導藥品經營企業(yè)GSP認證和藥品生產企業(yè)GMP認證；參與企業(yè)的藥物制劑質量標準研究、新劑型開發(fā)、制劑生產工藝研究等工作，為醫(yī)藥產業(yè)經濟發(fā)展服務。

7.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

將學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學全過程，按照高質量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要調配師資、改革教法、完善實踐、因材施教，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合；集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素與資源，建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程（群）；充分利用大學科技園、大學生創(chuàng)業(yè)園等創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，鼓勵和支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

8.加強國際交流與合作，提升職業(yè)教育國際化水平

充分利用德國賽德爾基金會武威職業(yè)學院培訓基地，選拔2名骨干教師參加國內外培訓，學習借鑒國際先進和成熟適用的職業(yè)標準、專業(yè)課程、教材體系和教育資源，促進藥學專業(yè)的發(fā)展。

9.健全質量保證體系，提升人才培養(yǎng)水平

建立院系、行業(yè)企業(yè)、學生與家長以及社會機構共同參與的人才培養(yǎng)質量評價機制，建立學生參加技能大賽激勵機制，落實教學工作診斷和改進制度、學分積累與轉換制度以及教學工作院系督導制度，形成良好的人才培養(yǎng)質量保證體系。

10.發(fā)揮輻射帶動作用，推進中藥學專業(yè)建設

發(fā)揮藥學專業(yè)輻射帶動作用，推進中藥學專業(yè)建設。完善中藥學專業(yè)人才培養(yǎng)方案；建設2門專業(yè)核心課程，力爭建成1門校級精品課程；完善中藥鑒定中心，建成2家校外實習實訓基地；引進2名中藥專業(yè)專職教師。

六、建設內容與舉措

（一）產教融合，探索校企合作共同體運行機制，搭建專業(yè)建設平臺

構建校企共建共管共贏的長效運行機制，共建基地、共育人才、共管過程、共享成果、共擔責任。

1.制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案編制和審核制度。規(guī)定人才培養(yǎng)方案必須在專業(yè)建設委員會的指導下，由專業(yè)教師和企業(yè)專家共同制定，訂單培養(yǎng)方案由學校和訂單單位共同審核。

2.制定柔性化的實踐教學組織和管理制度?；谄髽I(yè)生產和學校人才培養(yǎng)的剛性需求，科學調整教學計劃，企業(yè)適度調整生產安排，確保現場教學、生產性實訓和頂崗實習順利完成。

3.完善畢業(yè)生頂崗實習管理制度。明確企業(yè)參與人才培養(yǎng)管理與評價的途徑和形式，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在頂崗實習等領域的重要作用。

4.建立科學有效的激勵機制。鼓勵教師參與企業(yè)技術服務，合作開發(fā)產品，進行工藝研究，提升專業(yè)服務產業(yè)發(fā)展的能力。

5.制定訂單培養(yǎng)教學與管理制度。與訂單企業(yè)組建訂單教學班，校企合作為企業(yè)訂單培養(yǎng)專業(yè)人才。

6.共建企業(yè)專家工作室和教師流動工作站。企業(yè)選拔技術骨干與學校共同進行人才培養(yǎng)模式改革和實踐教學，學校定期選派專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，積累企業(yè)工作經歷，提高行業(yè)影響力。通過校企深度合作，將教學過程與生產過程對接，教學內容與職業(yè)標準對接，職業(yè)道德與企業(yè)文化對接。

（二）以現代學徒制改革為突破口，推行“校企合作、工學結合、訂單分向”的人才培養(yǎng)模式

探索實踐“校企合作、工學結合、訂單分向”的人才培養(yǎng)模式。在專業(yè)建設委員會的指導下，學校與訂單企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協議，校企共同審定人才培養(yǎng)方案，構建“平臺+方向”的課程體系，學生第一、二、三學期在學校學習平臺課程，在第二學期組織學生到藥品經營部門、藥物制劑車間和藥物檢驗中心進行認知見習，讓學生了解藥學工作人員的職場環(huán)境和常用儀器設備，激發(fā)學生的學習熱情，樹立學生的專業(yè)意識；第四學期根據訂單培養(yǎng)要求分方向由訂單企業(yè)和學校共同進行教學與管理，學習專業(yè)方向課程，第五、六學期到訂單企業(yè)完成畢業(yè)實習和頂崗實訓，提升職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

建立有效的管理機制，探索“任務驅動、工作引領、項目導向、工學交替”的四階段教學模式。任務驅動和工作引領階段以單項技能訓練為主，在校內實訓基地完成；項目導向階段意在培養(yǎng)學生的團結協作意識，知識運用能力及綜合職業(yè)技能，在模擬實訓室、仿真實訓室或校外實訓基地完成，可采取仿真教學或現場教學的方法；工學交替階段在校外實訓基地完成技能訓練，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，以生產性實訓和頂崗實習的形式進行教學。使學生在校內學習與在企業(yè)頂崗實習的交替變換中，職業(yè)意識養(yǎng)成、職業(yè)技能培訓與專業(yè)學習得到有機融合。為規(guī)范管理，保障“工、學”的有效銜接，教學計劃安排要充分考慮企業(yè)生產的特點；需審查企業(yè)的專業(yè)對口性和崗位安排的合理性；要強化過程管理,明確工作責任；建立健全管理檔案。

建立實踐教學考核標準。構建以能力為核心、以過程為重點的考核評價體系，將校內成績考核與企業(yè)實踐考核相結合，能力考核與思想品德考核相結合，具體采用綜合作業(yè)、筆試、項目評審、崗位綜合評價等多元評價方式進行考核，使學生的課程成績評價與崗位職業(yè)標準相吻合，且能反映學生的真實能力。

（三）校企合作構建“平臺+方向”的課程體系，深化課程改革

1.課程體系建設。校企合作，共同構建符合職業(yè)教育特點和學生認知規(guī)律的“平臺+方向”的課程體系。（見圖1）。

根據高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，以市場需求為導向，以甘肅省大力發(fā)展生物醫(yī)藥產業(yè)為依據，按照藥品生產、經營、質量檢驗等部門對藥學工作人員專業(yè)知識、職業(yè)技能和職業(yè)素質的要求，構建“平臺＋方向”的課程體系。

圖1  “平臺＋方向”的課程體系

2.課程建設

以優(yōu)質核心課程和精品課程建設促進專業(yè)發(fā)展，將藥物制劑工、藥物檢驗工和醫(yī)藥商品購銷員的職業(yè)標準融入教學內容，建設《藥理學》、《藥劑學》2門校級精品課程，《藥物分析》、《天然藥物化學》和《天然藥物學》3門優(yōu)質核心課程；校企合作編寫《天然藥物學》、《醫(yī)藥市場營銷》2部校本教材和藥學專業(yè)綜合實訓、專業(yè)實習指導書2部；建立以專業(yè)基礎課程和專業(yè)核心課程為主的藥學專業(yè)共享型教學資源庫。

表1  藥學專業(yè)課程建設任務一覽表

項目	建設目標	建設進度		責任人	合作單位
		2017-2018	2018-2019
藥劑學	制定課程標準，完成教學資源庫建設。建成校級精品課程。	制定課程標準， 開展教學資源庫建設。準備校級精品課程的申報。	完成教學資源庫建設。建成校級精品課程。	徐德良	直屬附屬醫(yī)院
藥理學	制定課程標準，完成教學資源庫建設。建成校級精品課程。	制定課程標準， 開展教學資源庫建設。準備校級精品課程的申報。	完成教學資源庫建設。建成校級精品課程。	邱玉美	直屬附屬醫(yī)院
藥物 分析	制定課程標準，完成教學資源庫建設，建成校級優(yōu)質核心課程。	完成課程標準制定，建設教學資源庫。完成校級優(yōu)質核心課程的申報。	建成教學資源庫。建成校級優(yōu)質核心課程。	陳輝生	直屬附屬醫(yī)院
天然藥物 化學	制定課程標準，完成教學資源庫建設，建成校級優(yōu)質核心課程。	完成課程標準制定，建設教學資源庫。完成校級優(yōu)質核心課程的申報。	建成教學資源庫。建成校級優(yōu)質核心課程。	王建強	直屬附屬醫(yī)院
天然藥物學	制定課程標準，完成教學資源庫建設，編寫校本教材，建成校級優(yōu)質核心課程。	完成課程標準制定，建設教學資源庫。完成校級優(yōu)質核心課程的申報。	建成教學資源庫。建成校級優(yōu)質核心課程。	楊建美	直屬附屬醫(yī)院
天然藥物學	制定課程標準，編寫校本教材。	制定課程標準，編寫校本教材。	完善校本教材。	楊建美 袁麗晶	直屬附屬醫(yī)院
醫(yī)藥市場營銷	制定課程標準，編寫校本教材。	制定課程標準，編寫校本教材。	完善校本教材。	周海梅	惠仁堂、德生堂
藥學專業(yè)綜合實訓指導書	制定課程標準，編寫實訓指導書。	制定課程標準，編寫實訓指導書。	完善實訓指導書。	李春蘭	直屬附屬醫(yī)院惠仁堂、德生堂
藥學專業(yè)實習指導書	制定課程標準，編寫實習指導書。	制定課程標準，編寫實習指導書。	完善實習指導書。	黃菊梅	直屬附屬醫(yī)院惠仁堂、德生堂

（四）依托教師發(fā)展中心，打造高素質“雙師雙能”教學團隊

1.專業(yè)帶頭人建設。培養(yǎng)提高校內專業(yè)帶頭人素質，引進1名醫(yī)藥企業(yè)專家為校外專業(yè)帶頭人，制定雙專業(yè)帶頭人制度，由醫(yī)藥企業(yè)和學校共同負責專業(yè)建設。在學校和企業(yè)（醫(yī)院）積極選拔專業(yè)理論基礎扎實、教學水平高、教育科研和實踐能力強的教師和專業(yè)技術人員作為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象，進行重點培養(yǎng)。對經過考核具有專業(yè)帶頭人資格的，給予重點扶持，在福利待遇、工作條件、實踐鍛煉條件、培訓機會等方面給以政策傾斜。通過國內進修培訓、醫(yī)院實踐、加強科研能力培養(yǎng)等措施，力爭將本專業(yè)帶頭人培養(yǎng)成基礎理論扎實、教學實踐能力突出，在專業(yè)領域有一定學術建樹和影響力，并具備一定實踐經驗的本領域的省內知名專家。

表2  專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計劃表

培養(yǎng)方式與途徑	培訓地點	培養(yǎng)目標與效果
國內考 察培訓	國內藥學重點專業(yè)建設職業(yè)院校	目標：更新教育理念，以新理念為指導開展專業(yè)建設。 手段：學習國內先進的職業(yè)教育理論和經驗。 效果：能將理論和經驗用于藥學專業(yè)建設中，并指導專業(yè)教師開展建設工作。
學術交流	國內先進職業(yè)院校、職教科研院所	目標：綜合同類高職院校專業(yè)建設經驗運用于專業(yè)建設和課程建設。 手段：學習交流專業(yè)建設、教學改革、課程開發(fā)等經驗。 效果：提高高職教育理論水平，并將其運用于專業(yè)建設、課程開發(fā)等方面。
教改研究	與醫(yī)院/企業(yè)合作	目標：促進科學有效的高職專業(yè)人才培養(yǎng)模式運行與完善，為同類學校教學改革提供經驗。 手段：開展教改研究，爭取校級教學改革成果獎。 效果：探索改革高職藥學專業(yè)人才培養(yǎng)模式、實踐教學模式，形成成果。與醫(yī)院/企業(yè)合作開展課程建設、開發(fā)工學結合校本教材。
為行業(yè)提供技術服務	與高等院校合作	目標：為行業(yè)進行技術支持和服務。 手段：開展科研項目。 效果：為醫(yī)院/企業(yè)提供理論支持和技術指導。

 

2.骨干教師和青年教師培養(yǎng)。通過到企業(yè)掛職、外出培訓、學術交流等形式，樹立骨干教師的職業(yè)教育理念，提升其課程開發(fā)和專業(yè)水平，提高實踐技能和技術應用與開發(fā)能力，實現骨干教師雙重化，使骨干教師上得講臺進得車間，既是學校的教學骨干，也是企業(yè)的技術骨干或高管。（見表5）

注重教師隊伍的梯隊建設，發(fā)揚傳幫帶作用，加大青年教師的培養(yǎng)力度，使其職業(yè)教育理念、實踐技能、教學教法、教育科研能力都有較大提高。繼續(xù)推行青年教師導師制，完善青年教師考核評價體系。把青年教師選送到教學名師、行業(yè)專家、技術能手身邊學習、熏陶。為青年教師建立考績檔案，記錄青年教師德、能、技各方面的情況，作為選拔、使用、晉升的重要依據（見表6）。

3.兼職教師隊伍建設。不斷加大投入，從企業(yè)遴選8名兼職教師，擴大企業(yè)來源兼職教師比例，優(yōu)化兼職教師結構。同時，進一步加強對兼職教師的管理，建立兼職教師資源庫，將兼職教師的聘用、考核、管理納入到教師管理的整體工作中，不斷提高兼職教師與教學工作要求的契合度。（見表7）

 

 

 

 

表3  骨干教師培養(yǎng)計劃表

培養(yǎng)手段	培訓地點	培養(yǎng)目標與效果
學術交流	國內同領域高職院校、企業(yè)、醫(yī)院	目標：綜合同類高職院校專業(yè)建設經驗運用于專業(yè)建設和課程建設。 手段：學習最新專業(yè)知識和技術，學習先進高職教育理論。 效果：跟蹤專業(yè)技術發(fā)展動態(tài)，具有先進的高職教育理念，使課程開發(fā)能力和業(yè)務水平得到提升，并應用到核心課程建設中。
	聘請專家來校指導	聘請國內專業(yè)建設專家和課程建設專家指導講座。
醫(yī)院、企業(yè)實踐	醫(yī) 院	目標：將醫(yī)院藥房管理經驗融入到課程建設中。為行業(yè)、企業(yè)進行繼續(xù)教育、各種培訓等。 手段：學習醫(yī)院藥房管理經驗，熟悉藥學服務方向就業(yè)崗位動態(tài)。 效果：提高實踐技能，并能夠依據專業(yè)崗位工作過程進行課程建設和教材建設。為行業(yè)、企業(yè)進行繼續(xù)教育、各種培訓等。
	企 業(yè)	目標：將制藥企業(yè)管理經驗融入到課程建設中。為行業(yè)、企業(yè)進行繼續(xù)教育、各種培訓等。 手段：學習企業(yè)新技術和生產管理經驗，與企業(yè)合作技術開發(fā)。熟悉制劑生產方向就業(yè)崗位動態(tài)。 效果：提高實踐技能和技術應用與開發(fā)能力，并能夠依據專業(yè)崗位工作過程進行課程建設和教材建設。為行業(yè)、企業(yè)提供繼續(xù)教育、各種培訓等。
理論知識學習	教學培訓機構 學校	目標：更新教學方法和教育理念，進行教學改革。 手段：學習先進的教學方法和高職教育理念，理解學校人才培養(yǎng)模式。參與教學改革，學習前沿的專業(yè)理論知識。 效果：提高教學水平，促進師生互動，更好的將實踐與理論融合。將前沿的理論知識融入工作中，促進新技術為工作服務，實踐經驗的增長為教學服務。完善教學監(jiān)控體制。
為行業(yè)提供服務	與高等院校合作	目標：為行業(yè)進行技術支持。 手段：為行業(yè)進行技術支持。 效果：為醫(yī)院/企業(yè)提供理論支持和技術指導。

 

 

 

 

 

 

表4  青年教師培養(yǎng)計劃表

培養(yǎng)手段	培訓地點	培養(yǎng)目標與效果
學習交流	校內	目標：提高教學理論水平，加強教師基本素質培養(yǎng)， 手段：通過有經驗的老教師傳授經驗帶動青年教師學習的積極性。 效果：具備較強的教學能力，能充分帶動教學氣氛，具備高度的責任心，有端正的教學態(tài)度。
	國內同領域高職院校、企業(yè)、醫(yī)院	目標：綜合同類高職院校專業(yè)建設經驗運用于專業(yè)建設和課程建設。 手段：學習最新專業(yè)知識和技術，學習先進高職教育理論。 效果：跟蹤專業(yè)技術發(fā)展動態(tài)，具有先進的高職教育理念，使課程開發(fā)能力和業(yè)務水平得到提升，并應用到核心課程建設之中。
醫(yī)院、企業(yè)實踐	醫(yī) 院	目標：將醫(yī)院藥房管理經驗融入到課程建設中。為行業(yè)、企業(yè)進行繼續(xù)教育、各種培訓等。 手段：學習醫(yī)院藥房工作流程及核心能力，熟悉藥學服務方向就業(yè)崗位動態(tài)。 效果：提高實踐技能，并能夠依據專業(yè)崗位工作過程進行課程建設和教材建設。
	企 業(yè)	目標：將制藥企業(yè)管理經驗融入到課程建設中。為行業(yè)、企業(yè)進行繼續(xù)教育、各種培訓等。 手段：學習企業(yè)新技術和生產管理經驗，學習主要工作崗位工作流程及核心能力。熟悉制劑生產方向就業(yè)崗位動態(tài)。 效果：提高實踐技能，并依據專業(yè)崗位工作過程進行課程建設和教材建設。為企業(yè)進行繼續(xù)教育、各種培訓等。
教學改革	與醫(yī)院 /企業(yè)合作	目標：促進科學有效的高職專業(yè)人才培養(yǎng)模式運行與完善，為同類學校教學改革提供經驗。 手段：開展教改研究，爭取獲得省級教學改革成果獎。 效果：將教學改革獲獎成果推廣至高等職業(yè)院校，為其他學校教學改革提供經驗。

 

表5  兼職教師聘用及培養(yǎng)計劃表

職業(yè)方向	數量	兼職教師來源	從事教學工作	資格	培養(yǎng)目標與效果
藥學服務	8人	醫(yī)院	醫(yī)院藥學方向模塊課程教學，醫(yī)院實習帶教。	主管藥師及以上職稱資格或者工程師及以上職稱	目標：掌握先進高職教育理論。 手段：教育理論培訓。 效果：熟知高職教育理念，具備較高理論教學能力，能夠參與修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學改革和課程建設及承擔專業(yè)課教學，特別是實訓實習教學等工作。
藥物制劑		制藥 企業(yè)	藥物制劑方向模塊課程實踐教學，企業(yè)實習帶教。
醫(yī)藥營銷		醫(yī)藥營銷企業(yè)	醫(yī)藥營銷方向課程實踐教學，企業(yè)實習帶教。	醫(yī)藥營銷師及以上職業(yè)資格	目標：掌握先進的營銷理論。 手段：教育理論培訓。 效果：熟知高職教育理念和醫(yī)藥營銷理論，具備較高理論教學能力，能承擔營銷課程教學，特別是實訓實習教學等工作。

（五）校企合作，互利共贏，共建生產性實習實訓基地

在原有藥學實驗實訓基地的基礎上，根據藥學專業(yè)不同職業(yè)方向的崗位需求，建立具有良好的環(huán)境和設備、功能齊全仿真，具備教學、培訓、頂崗實習和技術研發(fā)功能的校內外實踐教學基地。

1.校內實驗實訓室建設。整合改建化學實驗室、中藥標本陳列室和藥劑學（中藥制劑學）GMP實訓室，新建天然藥物化學與中藥化學實驗室、藥用植物學與生藥學實驗室、數碼互動顯微實驗室、精密儀器分析室、中藥炮制實訓室、微生物檢測實驗室、模擬藥房。

2.校外實習實訓基地建設。在進一步加強與武威市人民醫(yī)院、武威市第三人民醫(yī)院、直屬附屬醫(yī)院、涼州區(qū)醫(yī)院、蘭州惠仁堂藥業(yè)有限責任公司、甘肅德生堂大藥房連鎖經營有限公司等緊密合作的基礎上，積極開展與甘肅河西三州武威藥業(yè)有限責任公司、石藥集團歐意藥業(yè)有限公司等企業(yè)的合作，新建1個醫(yī)院藥學實訓基地和2個校外藥品營銷實訓基地，有效實現“教學做一體”的教學模式。

表6  校內實驗實訓基地建設情況一覽表

建設 項目		數量	建設 類型	名稱	承擔教學內容	服務面向	完成 時間	合作企業(yè)
校內實驗實訓室	基本技能實訓中心	1	改建	化學實驗室	基礎化學、分析化學、儀器分析、藥物分析等課程實踐教學及藥學綜合實訓教學。	藥學、中藥學。	2018	學院直屬附屬醫(yī)院、蘭州惠仁堂藥業(yè)有限公司、甘肅德生堂藥業(yè)有限公司、甘肅三州藥業(yè)公司、石家莊藥業(yè)集團、甘肅易源生物制藥有限公司
				中藥標本室	天然藥物學、中醫(yī)學等課程實驗教學		2018
		2	新建	藥用植物學與生藥學實驗室	藥用植物學、生藥學等課程的實踐教學	藥學、中藥學	2018
		3	新建	天然藥物化學與中藥化學實驗室	天然藥物化學、中藥化學等課程的實踐教學	藥學	2018
	生產性綜合實訓中心	1	改建	藥劑學（中藥制劑學）GMP實訓室	學生綜合技能實訓與GMP的實施實訓教學，可用于固體制劑、水針劑、半固體制劑生產實訓。還可作為企業(yè)員工崗前培訓的訓練場所。	藥學、中藥學。	2018
		2	新建	數碼互動顯微實驗室	藥物分析、中藥鑒定等課程的實踐教學	藥學、中藥學	2018
		3	新建	精密儀器室	分析化學、儀器分析、藥物分析、天然藥物化學等課程的實踐教學及藥學綜合實訓教學。	藥學、中藥學	2018
		4	新建	校園零售藥店	學生綜合技能實訓和頂崗實習。還可作為為基層醫(yī)院進行培訓的場所。	藥學、中藥學	2018
		5	新建	微生物檢測實驗室	病原微生物學等課程的實踐教學	藥學、中藥學	2018
		6	新建	中藥炮制實訓室	中藥炮制技術等課程的實踐教學	藥學、中藥學	2018

 

 

 

表7  校外實習實訓基地建設情況一覽表

序號	校外實習實訓基地名稱	主   要   功   能	建設情況
1	直屬附屬醫(yī)院	藥物制劑實習和頂崗實訓	已有
2	武威市醫(yī)藥公司	藥品經營實習和頂崗實訓	新建
3	蘭州惠仁堂藥業(yè)有限責任公司	藥品經營與管理實習、頂崗實訓	已有
4	甘肅德生堂大藥房連鎖經營有限公司	藥品經營與管理實習、頂崗實訓	已有
5	武威市人民醫(yī)院	處方調劑、藥品管理等實習、頂崗實訓	已有
6	涼州區(qū)第三人民醫(yī)院	處方調劑、藥品管理等實習、頂崗實訓	已有
7	涼州區(qū)醫(yī)院	處方調劑、藥品管理等實習、頂崗實訓	已有
8	武威腫瘤醫(yī)院	處方調劑、庫房管理等實習、頂崗實訓	已有
9	石藥集團歐意藥業(yè)有限公司	處方調劑、庫房管理等實習、頂崗實訓	新建
10	甘肅河西三州武威藥業(yè)有限責任公司	處方調劑、庫房管理等實習、頂崗實訓	新建
11	甘肅易源生物制藥有限公司	生產性實訓和頂崗實習	新建

 

（六）強化技術技能積累，提升社會服務能力

為醫(yī)藥企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀高端技能型人才，為企業(yè)員工提供短期培訓、執(zhí)業(yè)藥師資格考試培訓及藥學人員繼續(xù)教育培訓；指導藥品經營企業(yè)GSP認證和藥品生產企業(yè)GMP認證；參與企業(yè)的藥物制劑質量標準研究、新劑型開發(fā)、制劑生產工藝研究等工作，為醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展服務。

1.在教學資源數字技術平臺的基礎上，為行業(yè)企業(yè)職工提供周期性的繼續(xù)教育培訓、資格考試培訓等。每年培訓不少于50人次。

2.為藥品經營企業(yè)GSP認證和藥物制劑企業(yè)GMP認證提供技術指導。

3.充分開展藥學教育服務，發(fā)揮教學團隊優(yōu)勢，參與企業(yè)的藥物制劑質量標準研究、新劑型開發(fā)、制劑生產工藝研究等工作。

（七）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

將學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學全過程，按照高質量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要培養(yǎng)師資、改革教法、完善實踐、因材施教，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合；集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素與資源，建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程（群）；充分利用大學科技園、大學生創(chuàng)業(yè)園和校內零售藥店等創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，鼓勵和支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（八）加強國際交流與合作，提升職業(yè)教育國際化水平

充分利用德國賽德爾基金會武威職業(yè)學院培訓基地，選拔2名骨干教師參加國內外培訓，學習借鑒國際先進和成熟適用的職業(yè)標準、專業(yè)課程、教材體系和教育資源，促進藥學專業(yè)的發(fā)展。

（九）健全質量保證體系，提升人才培養(yǎng)水平

建立綜合性的專業(yè)教學質量評價體系。

1.畢業(yè)生“三證四合格”質量認證制度。要求畢業(yè)生必須取得畢業(yè)證書、全國計算機等級考試一級證書和英語應用能力水平測試A/B級證書；要求畢業(yè)生所有科目考試成績合格、思想品德操行考核合格、畢業(yè)設計或畢業(yè)論文合格、畢業(yè)綜合實習合格。

2.完善和落實學生評教、教師互評、督導聽評課、教學質量信息員等制度。全面了解人才培養(yǎng)方案執(zhí)行、教師教學、學生學習、教研活動開展、專業(yè)和課程建設、學生管理等情況，促進教學質量的提高。

3.完善以畢業(yè)生滿意度、畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質量、用人單位滿意度等為指標的第三方評價體系，綜合評價專業(yè)教學質量。

（十）發(fā)揮輻射帶動作用，推進中藥學專業(yè)建設

借鑒藥學專業(yè)建設經驗，促進中藥學專業(yè)在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系構建、課程改革、實踐教學條件建設、師資隊伍建設等方面開展建設和改革。

七、建設成效

1.通過建立互惠雙贏的利益驅動機制、及時有效的溝通協調機制、優(yōu)勢資源共享機制、校企激勵約束機制、形成“校企共建共管共贏”的長效運行機制。

充分發(fā)揮專業(yè)建設委員會在聯系企業(yè)的橋梁作用和專業(yè)建設的指導作用，參與人才培養(yǎng)方案的制定，共建校內外實習實訓基地，互聘兼職人員，共同負責學生就業(yè)，提高人才培養(yǎng)的針對性、有效性和適應性，實現專業(yè)與產業(yè)的對接。

2.落實2個訂單培養(yǎng)單位，每年訂單培養(yǎng)人數30名以上。

3.推行“校企合作、工學結合、訂單分向”的人才培養(yǎng)模式，校企共同制定人才培養(yǎng)方案，學生頂崗實習不少于半年，生產性實習實訓比例達實踐教學總課時的50%，實行“三證四合格”制度。以真實任務設計專業(yè)綜合實訓項目，大力開展仿真教學和現場教學，實現教學過程與生產過程對接。

4.構建“平臺+方向”的課程體系，根據本專業(yè)職業(yè)崗位的知識、技能、素質要求，引入行業(yè)企業(yè)的新知識、新技術、新標準、新設備、新工藝、新成果和國際通用的技能型人才職業(yè)資格標準，動態(tài)調整課程設置與課程內容，進一步打破學科體系課程結構，構建與職業(yè)能力相適應的課程體系，實現課程內容與職業(yè)標準的對接。

5.堅持“教學做一體”原則，加強課程建設。建設2門校級精品課程和3門校級優(yōu)質核心課程；編寫2本校本教材、1本藥學專業(yè)綜合綜合實訓指導書和1本專業(yè)實習指導書；利用現代技術，建立藥學專業(yè)共享型教學資源庫。

6.加強教學團隊建設。培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)4名骨干教師，提高教學、技術開發(fā)與應用、課程開發(fā)、教研教改能力；聘請兼職教師8人，建立兼職教師庫。

7.建設生產性實訓基地。改建3個校內實驗實訓室，新建7個校內實驗實訓室；新增3個校外實習實訓基地，以加強學生各崗位實踐技能培養(yǎng)。

8.專業(yè)全日制學歷教育在校生達到400人以上，專業(yè)技能合格率達到95%以上，畢業(yè)生一次就業(yè)率達到90%以上，專業(yè)對口率85%以上，工作能力企業(yè)滿意度90%以上，每年為企業(yè)培訓員工50人次。

9.完善教學管理制度，建立專兼職教師授課質量評價標準，完善課程考核評價體系；實現教學管理職責明確，分工科學、規(guī)范有序、運行穩(wěn)定的目標。建立頂崗實訓跟蹤監(jiān)控機制，校企共同實施頂崗實習質量管理。建立畢業(yè)生質量跟蹤調查機制，關注畢業(yè)生群體與個人職業(yè)發(fā)展狀況。

八、專業(yè)建設進度及任務分解

 

 

 

表9  藥學專業(yè)建設經費來源與預算

 

建設內容		合計 （萬元）	地方財政：（萬元）		學院自籌：（萬元）		行業(yè)企業(yè)：（萬元）
總計（萬元）		426	238.5		183.5		4
			219	19.5	158	25.5	4	0
			2017	2018	2017	2018	2017	2018
體制機制創(chuàng)新	專業(yè)建設委員會成立及運行	4	1	1	1	1	0	0
	建立企業(yè)專家工作室	3	1	1	1	0	0	0
	建立教師流動工作站	3	1	0	1	0	1	0
	合計	10	3	2	3	1	1	0
人才培養(yǎng)模式改革	藥學專業(yè)人才需求調研	1	0.5	0	0.5	0	0	0
	畢業(yè)生跟蹤調查	1	0	0.5	0	0.5	0	0
	生源質量分析	1	0.5	0	0.5	0	0	0
	人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新及論證	5	3	0	0	2	0	0
	人才培養(yǎng)模式應用與推廣	5	0	2	1	2	0	0
	合計	13	4	2.5	2	4.5	0	0
人才培養(yǎng)方案的制定及課程體系與教材建設	課程體系構建與優(yōu)化	2	1	0	1	0	0	0
	制定專業(yè)核心課程標準	5	1	2	2	0	0	0
	制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案	3	0	1	1	1	0	0
	3門優(yōu)質核心課程建設	3	1	0	1	1	0	0
	2門精品課程建設	4	1	1	1	1	0	0
	數字化教學資源庫建設	5	1	1	2	1	0	0
	校本教材、指導書建設	5	1	1	1	2	0	0
	合計	27	6	6	9	6	0	0
教學模式改革	實訓項目優(yōu)化	3	1	0	1	1	0	0
	現場教學組織	3	1	0	1	1	0	0
	四階段教學模式創(chuàng)新	4	1	1	1	1	0	0
	合計	10	3	1	3	3	0	0
實驗實訓基地建設	調研	1	0	0	1	0	0	0
	實驗室設計與規(guī)劃	1	0	0	1	0	0	0
	化學實驗室	10	6	0	4	0	0	0
	精密儀器室	80	50	0	30	0	0	0
	藥用植物學與生藥學實驗室	28	10	0	18	0	0	0
	天然藥物化學與中藥化學實驗室	29	20	0	9	0	0	0
	數碼顯微互動實訓室	51	40	0	11	0	0	0
	模擬藥房	10	5	0	4	0	1	0
	中藥標本室	20	10	0	9	0	1	0
	藥劑學（中藥制劑學）GMP實訓室	35	20	0	15	0	0	0
	微生物檢驗實驗室	26	15	0	11	0	0	0
	中藥炮制實訓室	25	15	0	10	0	0	0
	新建校外實習實訓基地	5	2	0	2	0	1	0
	合計	321	193	0	125	0	3	0
師資隊伍建設	雙師結構師資培養(yǎng)評聘制度	2	1	0	1	0	0	0
	教學團隊培養(yǎng)計劃	4	1	0	1	2	0	0
	培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人	4	2	1	1	0	0	0
	培養(yǎng)4名骨干教師	4	1	1	1	1	0	0
	培養(yǎng)3名青年教師	2	0	0	1	1	0	0
	建立兼職教師隊伍資源庫	4	1	1	1	1	0	0
	教學團隊管理制度	1	0	0	1	0	0	0
	合計	21	6	3	7	5	0	0
質量評價體系的構建	完善校內人才培養(yǎng)質量評價體系	2	0	1	1	0	0	0
	建立第三方人才培養(yǎng)質量評估制度	3	0	1	1	1	0	0
	合計	5	0	2	2	1	0	0
技術技能積累與社會服務能力建設	開展培訓	2	1	0	1	0	0	0
	技術研發(fā)與服務	5	1	2	1	1	0	0
	合計	7	2	2	2	1	0	0
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育	創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐	5	2	1	1	1	0	0
	合計	5	2	1	1	1	0	0
國際交流合作	培訓交流	2	0	0	1	1	0	0
	合計	2	0	0	1	1	0	0
專業(yè)群建設	人才培養(yǎng)方案及課程建設	2	0	0	1	1	0	0
	師資隊伍及實踐條件建設	3	0	0	2	1	0	0
	合計	5	0	0	3	2	0	0